ครั้งที่ 13

วันอังคารที่ 11 พฤศจิกายน พ.ศ.2557

ความรู้ที่ได้รับ (Knowledge that has been)

วันนี้เรียนเรื่อง การส่งเสริมพัฒนาการและการปรับตัวพฤติกรรมเด็กปฐมวัยที่มีความต้องการพิเศษ 

 วัตถุประสงค์ของการส่งเสริมพัฒนาการ

1. เด็กพัฒนาเต็มศักยภาพ จนสามารถช่วยตนเองได้
2. เพื่อให้บิดามารดามีความรู้ และนำไปปรับใช้ให้เป็นประโยชน์แก่บุตร

เป้าหมายของการส่งเสริมพัฒนาการ

1. เป้าหมายทั้วไป : เด็กสามารถช่วยเหลือตนเองได้และมีชีวิตอยู่ในสังคมได้
2. เป้าหมายเฉพาะ : แสดงปฏิกิริยาตอบสนองต่อสิ่งแวดล้อมได้อย่างเหมาะสม

ผลที่ได้ของการส่งเสริมพัฒนาการ

1. พัฒนาทักษะด้านต่างๆ เช่น การอ่าน คณิตศาสตร์และภาษาที่ดีขึ้น
2. ช่วยตนเองได้มากขึ้น
3. สังคมยอมรับมากขึ้น
4. ลดปัญหาพฤติกรรม

Down's Syndrome (ดาวน์ซินโดรม)

• เน้นการดูแลแบบองค์รวม (Holistic Approach) คือ ต้องพัฒนาทั้ง 4 ด้าน
• แผนศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program : IEP)

Autistic (ออทิสติก) : ศึกษาเพิ่มเติม

• ไม่มุ่งแก้ไขปัญหาเฉพาะความบกพร่องเพียงด้านเดียว ควรทำควบคู่กันไปเพราะเด็กจะได้ไม่รู้สึกเบื่อหรือด้อย
• หยุดพฤติกรรมที่เป็นปัญหา
• กิจกรรมบำบัด (Occupational Therapy)
• แผนศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program : IEP)
• โรงเรียนพิเศษเฉพาะทาง คือ 

โรงเรียนเรียนร่วม : เพิ่มเติม 

 โรงเรียนคู่ขนาน : เพิ่มเติม

• การสื่อความหมายทดแทน (Augmentative and Alternative Communication : AAC) เพื่อใช้ทดแทนคำพูดเป็นการชั่วคราว : เพิ่มเติม
• โปรแกรมแลกเปลี่ยนภาพเพื่อการสื่อสาร (Picture Exchange Communication System : PECS) : ศึกษาเพิ่มเติม

ตัวอย่าง

ภาพโปรแกรมแลกเปลี่ยนภาพเพื่อการสื่อสาร

สรุป Mind Map

การนำความรู้ไปใช้ (Knowledge to)

1. การดูแลเด็กในด้านต่างๆอย่างถูกวิธี
2. การให้กำลังใจเด็กเป็นที่สำคัญที่พ่อแม่ควรมอบให้ และควรยอมรับความจริงเพื่อจะได้ส่งเสริมเด็กในทางที่ดีขึ้น
3. พ่อแม่ต้องคอยเป็นกำลังให้ซึ่งกันและกัน  ไม่ควรทอดทิ้งบุตร
4. การส่งเสริมพัฒนาการของเด็กอย่างถูกวิธี ควรส่งเสริมทั้ง 2 ด้านไปพร้อมๆกัน

การประเมิน (Assessmant)

• ตนเอง (Myself) : 100% มาเข้าเรียนตรงเวลา เข้าใจเนื้อหาการสอนที่อาจารย์สอน ไม่ค่อยคุยหรือส่งเสียงรบกวนเพื่อน
• เพื่อน (Compeer) : 100% เพื่อนตั้งใจฟังที่อาจาร์ย์สอน จดบันทึก โต้ตอบซึ่งกันและกัน หรือแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็น
• อาจารย์ (Teacher) : 100% เข้าสอนตรงเวลา อธิบายชัดเจน สไลด์อาจารย์เข้าใจง่ายไม่อัดแน่นจนเกินไป มีคำศัพท์เฉพาะให้นักศึกษาได้จดจำ หรืออักษรที่จำง่ายเป็นเทคนิคในการจำอีกรูปแบบหนึ่ง มีรูปภาพประกอบทุกครั้ง พร้อมทั้งวิดีโอทำให้รู้สึกเข้าใจเห็นภาพได้ชัดเจน

ครั้งที่ 12

วันอังคารที่ 4 พฤศจิกายน พ.ศ.2557

**เฉลยข้อสอบ**

• วันนี้อาจารย์ได้บอกคะแนนสอบ พร้อมกับเฉลยข้อสอบด้วย

ซึ่งกลุ่มดิฉันที่ได้ Top scores นั้นคือ นายอรุณ  วางหลัก (ฟิต) ซึ่งได้ 53 คะแนน ส่วนตัวดิฉันนั้นก็ได้คะแนนเป็นที่น่าพอใจสมควร ได้เตรียมตัวอ่านหนังสือมา และมีการติวกับเพื่อนภายในกลุ่มก่อนเข้าห้องสอบ นายอรุณก็ช่วยบอกเพื่อนๆว่า อ่านภาษาอังกฤษทีเป็นชื่อโรค หรือ อาการมาด้วยนะ ก็ต้องขอบคุณเพื่อนที่ร่วมกันแชร์เคล็ดลับในการจำ

พอเวลาที่อาจารย์เฉลยข้อสอบมา ก็คิดว่าทำไมเราพลาดข้อนี้นะ ทั้งๆที่เราก็อ่านมา อาจเพราะตื่นเต้น หรือตอบไปแล้วแต่ไม่มั่นใจในคำตอบก็ลบ เป็นข้อสอบที่ยาก ถ้าใครไม่อ่านหนังสือมานี้มีหวังได้คะแนนน้อยมากเพราะเนื้อหาทั้งหมดอยู่ในหนังสือ

การนำเอาความรู้ไปใช้

1. ความรู้ที่ได้จากการอ่านหนังสือ ทำให้เกิดความจำ ความเข้าใจเพิ่มเติมเกี่ยวกับหนังสือที่เราอ่านเพิ่มเติมมากยิ่งขึ้น
2. รู้ว่าอาการบางอย่างก็ยังหาสาเหตุที่แน่ชัดไม่เจอ มีแต่ตั้งข้อสมมติฐานเอาไว้
3. วิธีการดูแลเด็กที่ถูกต้อง คุณครูผู้สอนต้องมีความรู้พื้นฐาน ไม่ควรปัดความรับผิดชอบ ต้องคอยร่วมมือกับผู้ปกครองของเด็กด้วย เพราะผู้ปกครองบางท่านก็คิดว่าลูกของตนเองปกติเหมือนคนอื่นๆ
4. การเลี้ยงดูไม่ได้ปัจจัยสำคัญ

การประเมิน (Assessment)

• ตนเอง ( Myself ) : 100% เข้าเรียนตรงเวลา แต่งกายสุภาพเรียนร้อย ข้อสอบอาจารย์ยากมากตรงที่มีโจทย์และตัวเลือกเป็นภาษาอังกฤษซึ่งหนูอ่านมา แต่ไม่ได้จำเลยว่าคือ ชื่ออาการอะไรซึ่งรู้สึกว่าทำไมนะถึงลืมได้ แต่ก็ถือว่าทำเต็มที่มากๆเลย รู้สึกมั้นใจมากกับคำตอบแต่พออาการเฉลยมาพร้อมกับอธิบายไปทีละข้อ ทำให้เข้าใจเพิ่มมากขึ้น
• เพื่อน ( Friends) : 100% เพื่อนทุกคนตั้งใจฟังที่อาจารย์เฉลยข้อสอบ มีบางส่วนบ้างที่เข้าเรียนช้า ร่วมกันตอบข้อสอบ พร้อมทั้งอธิบายเหตุผลว่าทำไมถึงคิดเช่นนั้น เพื่อนบางคนก็บอก พลาดไปแล้วสำหรับข้อนี้ บางทีก็เหมือนเป็นไปได้ แต่ก็ถือว่าคะแนนเพื่อนอยู่ในเกณฑ์ที่ดี
• อาจารย์ (Instructor) : 100% อาจารย์มาสอยตรงเวลา พาเฉลยข้อสอบไปอาจารย์ก็บอกไม่ค่อยชินที่นักศึกษาไม่ส่งเสียงคุยกัน อาจารย์ไม่ค่อยชิน ซึ่งจะเป็นเพราะรับประทานมา แล้วรู้สึกง่วงๆซึมๆก็เป็นได้ อาจารย์อธิบายได้ชัดเจนในแต่ล่ะข้อ

ครั้งที่ 11

วันอังคารที่ 28 ตุลาคม พ.ศ.2557

สอบกลางภาค

การประเมิน

• ตนเอง : 95% มาสอบตรงเวลา ได้เตรียมตัวในการหนังสือสอบมาอย่างดี แต่จะจำพวกศัพท์ภาษาอังกฤษไม่ค่อยแม่นยำ ทำให้พลาดข้อสอบไปบ้างหลายข้อที่ออกมาเป็นภาษาอังกฤษ แต่กลุ่มของดิฉันก็จะมีการติวกัน ใครอ่านเนื้อหาตรงไหนก็จะเล่าให้เพื่อนฟัง และเล่นเกมถาม - ตอบกัน เพื่อจะได้กระตุ้นความจำ เพื่อนที่จำไม่ได้หรือไม่ได้อ่านมา ก็จะได้ความรู้ไปด้วย ซึ่งถ้าใครไม่ได้อ่านหนังสือสอบมา อาจจะทำไม่ค่อยได้ เพราะข้อสอบที่อาจารย์ออกนั้นมีตามในเอกสารเลย ช่วงในการทำข้อสอบ ตื่นเต้นมาก มีหลายข้อที่อ่านแล้วงง นั่งอ่านซ้ำ ทวนไปมาเหมือนกัน คะแนนที่ออกมาน่ายินดี อยู่ในระดับดีสมควร และแอร์ในห้องหนาวมาก บ้างทีอาจทำร้ายสมาธิในการทำข้อสอบก็เป็นได้
• เพื่อน : 100% เพื่อนทุกคนตื่นเต้นมาก ใจจดใจจ่อกับการสอบ อาจมียุกยิกบ้าง เพื่อนดูเตรียมพร้อมมาอย่างดี มีปรึกษา แชร์เคล็ดลับซึ่งกันและกัน บ้างคนไม่ได้อ่านตรงนี้มา เพื่อนก็ช่วยกันเสริม พอเข้าห้องสอบ เพื่อนๆดูตกใจนิดๆ เมื่อเจอข้อสอบ ข้อสุดท้าย แต่คิดว่าเพื่อนทำได้แน่นอน คะแนนที่ออกมา อยู่ในระดับที่ดีกันเลยทีเดียว
• อาจารย์ : 100% ข้อสอบที่อาจารย์ออกนั้น  ถือว่าเป็นข้อสอบที่ดี ตรงตามที่อาจารย์ได้บอกแนวข้อสอบไป 

ครั้งที่ 10

วันอังคารที่ 21 ตุลาคม พ.ศ.2557

ความรู้ที่ได้รับ

วันนี้เรียนเรื่องประเภทเด็กที่มีความต้องการพิเศษ (ต่อ)

1.เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ (Children with Behavioral and Emotional Disorders) : Cick

1.1.ความวิตกกังวล (Anxiety) : ซึ่งทำให้เด็กมีนิสัยขี้กลัว

1.2.ภาวะซึมเศร้า (Depression) 

1.3.ปัญหาทางสุขภาพ : ขาดแรงกระตุ้นหรือความหวังในชีวิต

2.เด็กสมาธิสั้น (ADHD) Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder : Cick

2.1.Inattentiveness : สมาธิสั้น

2.2.Hyperactivity : อยู่ไม่นิ่ง  

2.3.Impulsiveness : หุนหันพลันแล่น

3.เด็กพิการซ้อน (Children with Multiple Disabilities) : Cick

สาเหตุของความพิการซ้อนมักเกิดจากความผิดปกติของสมอง ซึ่งส่งผลต่อกิจกรรมของระบบประสาทบางส่วน

สรุป Mind Map 

การนำเอาความรู้ไปใช้

1. รักและดูแลเอาใจใส่ในตัวของเด็ก ที่สำคัญต้องอดทน
2. เมื่อให้ส่งเสริมพัฒนาการเด็ก ไม่ควรคาดหวังว่าเด็กจะทำได้ทันที 
3. ควรส่งเสริมในสิ่งที่ถูกต้อง ไม่เพียงแค่จะพัฒนาในสิ่งที่ด้วย แต่ควรพัฒนาสิ่งที่ดีไปพร้อมๆกัน
4. ควรพัฒนาเด็กให้ครบทั้ง 4 ด้านไปพร้อมๆกัน

การประเมิน

• ตนเอง : 100% มาเรียนตรงเวลา ไม่ส่งเสียงรบกวนเพื่อน ท้ายคาบอาจารย์ได้บอกแนวข้อสอบ
• เพื่อน : 100% ตั้งใจเรียนดี วันนี้เพื่อนไม่ค่อยคุยกัน ทุกคนสนใจในสิ่งที่อาจารย์สอน
• อาจารย์ : 100% มีเนื้อหาการสอนที่เข้าใจง่าย อาจารย์จะมี VDO มาให้ดูตลอด เพิ่มเติมจากเนื้อหาบางส่วนที่อาจยังไม่ครอบคลุมทั้งหมด

ครั้งที่ 9

วันอังคารที่ 14 ตุลาคม พ.ศ.2557

ความรู้ที่ได้รับ

วันนี้เรียนเรื่องเด็กพิเศษ 2 กลุ่มด้วยกัน

1.  เด็กที่มีความบกพร่องการเรียนรู้ (Children with Learning Disabilities) : Cick

เรียกย่อๆว่า L.D. (Learning Disabilities) : Cick เป็นเด็กที่มีปัญหาการเรียนรู้เฉพาะอย่าง คือ

1.1.ด้านการอ่าน (Reading Dislexia)

1.2.ด้านการเขียนและการสะกดคำ (Writing Disgraphia) 

1.3.ด้านการคำนวณ (Writing Discalculia)

 1.4.หลายๆด้านรวมกัน

การใช้กระบวนการ 6 ขั้นพัฒนาเด็กอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้

ที่มา : YouTube

2.  ออทิสติก (Autistic) : Cick โรคนี้จะติดตัวเด็กไปตลอดชีวิต รักษาไม่หาย

คำนิยาม : "ไม่สบตา ไม่พาที ไม่ชี้นิ้ว"

 โครงการอาชาบำบัด (กรมการสัตว์ทหารบก)

ที่มา : YouTube

สรุป Mind Map

การนำเอาความรู้ไปใช้

1. เราสามารถที่จะเจอเด็กเหล่านี้ได้ตามห้องเรียน เราควรมีสติทุกครั้งที่ได้สอนเด็กเหล่านี้ เช่น เด็กออทิสติก มักจะมีอารมณ์ที่รุนแรง
2. ควรให้ความรู้ ให้กำลังใจกับผู้ปกครองของเด็ก เพื่อเป็นการช่วยดูแลเด็กได้ดี

การประเมิน

• ตนเอง : 95% อาจารย์อธิบายเนื้อหาได้ชัดเจน เข้าใจง่าย มี VDO ประกอบการสอนสามารถเห็นภาพได้ชัดเจน ขณะบรรยายอาจารย์ก็ทำท่าทางเด็กตามอาการซึ่งดูน่ารัก ทำให้รู้สึกไม่เครียด
• เพื่อน : 96% เพื่อนๆชอบเรื่องหรือเหตุการณ์ต่างๆที่อาจารย์ยกตัวอย่างในห้องเรียน
• อาจารย์ : 100% อาจารย์มาสอนตรงเวลา มีเทคนิคในการสอนดี ทำให้นักศึกษาตื่นเต้นในการที่อาจารย์แสดงท่าทาง

ครั้งที่ 8

วันอังคารที่ 7 ตุลาคม พ.ศ.2557

(สอบกลางภาคของมหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม)

ครั้งที่ 7

วันอังคารที่ 30 กันยายน พ.ศ.2557

ความรู้ที่ได้รับ

มาอบรมในหัวข้อเรื่อง "จิตอาสาตามรอยแนวคิดเศษฐกิจพอเพียง" โดยมีท่านวิทยากร คือ คุณทฤษฎี  สหวงษ์ (พี่ปอ)

ปอ ทฤษฎี- หนังสั้น Through the Eyes of Us

ที่มา : Youtube

ครั้งที่ 6

วันอังคารที่ 23 กันยายน พ.ศ.2557

ความรู้ที่ได้รับ

เด็กที่บกพร่องทางการพูดและภาษา ( Children with Speech and Language Disorders ) : Cick

อาจารย์ได้ให้นักศึกษาดู VDO เกี่ยวกับผู้ที่บกพร่องทางร่างกาย 2 ท่าน คือ

เลน่า มาเรีย คลิงวัลล์ : Cick

เธอไม่มีแขนทั้งสองข้าง มีเพียงขาทั้งสองข้างของเธอเท่านั้น ที่จะดำเนินชีวิตต่อไป

เธอเป็นคนที่มองโลกในแง่ดี สิ่งที่ทุกคนตะลึ่งในตัวเธอนั้น เธอสามารถใช้ชีวิตได้ตามปกติเหมือนบุคคลทั่วไป และที่สำคัญเธอเป็นนักร้อง นักว่ายน้ำ และยังเป็นนักเขียนอีกด้วย

ที่มาจาก : YouTube

นิค วูจิซิค (Nick Vujicic) : Cick

ภูมิใจในร่างกายของตัวเอง เขาเกิดมาไม่มีแขน มีเพียงขาสั้นๆ และนิ้วโป้งที่โผล่มาเพียงสองนิ้ว แต่ที่น่าทึ่งในชีวิตของ นิค คือการศรัทธาในตนเอง โดยที่เขาไม่ได้มองว่าร่างกายเป็นความบกพร่อง แต่นึกเสมอว่า มันเป็นความท้าทายที่พระเจ้ามอบให้ และเขาก็พิสูจน์ให้ทุกคนเห็นว่า เขาสามารถทำได้ทุกอย่าง และที่สำคัญ เขาเป็นนักพูดที่คอยให้กำลังใจในชีวิต

ที่มาจาก : YouTube

สรุป Mind Map

การนำเอาความรู้ไปใช้

1. การนำความรู้ไปพัฒนาการเด็กได้ตามกลุ่มเป้าหมาย ทำให้เข้าใจเด็กมากยิ่งขึ้น
2. การที่ดูแลเด็กพิเศษนั้นต้องมีความรู้ ความเข้าใจของอาการเด็กเหล่านั้นอย่างเข้าใจ

การประเมิน

• ตนเอง : 95% ชอบที่อาจารย์มี VDO มาให้ดูทุกอาทิตย์
• เพื่อน : 95% มีสนใจในเนื้อหา ช่วงที่เป็นคลิป VDO เพื่อนบางคนแอบน้ำตาคลอ
• อาจารย์ : 98% มาตรงเวลา เนื้อหาการสอน อธิบายเป็นขั้นตอนเข้าใจง่าย พร้อมยกตัวอย่างมาประกอบให้เข้าใจได้ชัดเจนยิ่งขึ้น

ครั้งที่ 5

การอบรมเลี้ยงดูเด็กปฐมวัยที่มีความต้องการพิเศษ

กลุ่ม 101 เวลา 12.20 - 15.00 น.

วันอังคารที่ 16 กันยายน พ.ศ.2557

ความรู้ที่ได้รับ

• วันนี้ได้เรียนเรื่องประเภทของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ ซึ่งสามารถแบ่งได้ตาม 2 กลุ่มใหญ่ๆคือ

1.  กลุ่มเด็กที่มีลักษณะทางความต้องการสูง ได้แก่

เด็กปัญญาเลิศ (Gifted) : Cick

ซึ่งเด็กฉลาดจะตอบคำถามด้วยคำตอบ แต่ เด็กปัญญาเลิศจะตอบคำถามด้วยคำถาม

2.  กลุ่มเด็กที่มีลักษณะทางความบกพร่อง

2.1. เด็กที่บกพร่องทางด้านสติปัญญา

2.2.  เด็กที่บกพร่องทางการได้ยิน

2.3.  เด็กที่บกพร่องทางการเห็น

2.4.  เด็กที่บกพร่องทางร่างกายและสุขภาพ

2.5.  เด็กที่บกพร่องทางการพูดและภาษา

2.6.  เด็กที่บกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์

2.7.  เด็กที่บกพร่องทางการเรียนรู้

2.8.  เด็กออทิสติก

2.9.  เด็กพิการซ้อน

2.10.  เด็กปัญญาเลิศ

 เด็กที่บกพร่องทางด้านสติปัญญา ( Children with Intellectual Disabilities )

แบ่งเป็น 2  กลุ่ม คือ เด็กเรียนช้าและเด็กปัญญาอ่อน (เด็กที่บกพร่องทางด้านสติปัญญา)

1.  เด็กเรียนช้า : ระดับสติปัญญา (IQ) ประมาณ 71 - 90 ซึ่งระดับ (IQ) ของคนปกติคือ 90 - 110
2.  เด็กปัญญาอ่อน : มี 4 ประเภท คือ

2.1.  เด็กปัญญาอ่อนขนาดหนักมาก IQ ต่ำกว่า 20 : Cick

2.2.  เด็กปัญญาอ่อนขนาดหนัก IQ 20 - 34 

       โดยทั่วไปเรียกว่า C.M.R. ( Custodial Mental Retardation ) : Cick

2.3.  เด็กปัญญาอ่อนขนาดปานกลาง IQ 35 - 49

                โดยทั่วไปเรียกว่า T.M.R. ( Trainable Mentally Retarded ) : Cick

2.4.  เด็กปัญญาอ่อนขนาดน้อย IQ 50 - 70  

       กลุ่มเรียนได้ถึงประถมศึกษาปีที่ 6 E.M.R. ( Educable Mentally Retarded ) : Cick

สรุป Mind Map

การนำไปประยุกต์ใช้

1. ส่งเสริมพัฒนาการเด็กที่มีความต้องการพิเศษในแต่ล่ะประเภทได้
2. ได้รู้ลักษณะ อาการของเด็ก และการส่งเสริมหรือดูแล ซึ่งมีความแตกต่างกัน เราต้องเข้าใจในตัวของเด็กด้วย
3. ควรร่วมมือกับผู้ปกครองของเด็ก ให้ความรู้เกี่ยวกับตัวของเด็กเอง เพื่อเด็กจะได้มีพัฒนาการที่ครบทุกด้าน
4. อาการบกพร่องแต่ล่ะประเภท อาจไม่เจอทั้งหมดแต่ควรมีความรู้ประกอบไว้

การประเมิน

• ตนเอง : 93% ตั้งใจเรียน เข้าเรียนตรงเวลา มีส่งเสียงคุยบ้างเล็กน้อย
• เพื่อน : 95% เพื่อนร่วมกันตอบคำถาม ให้ความสนใจกับเนื่อหาที่อาจารย์ได้สอน
• อาจารย์ : 98% ตรงต่อเวลา มีรูปภาพมายกตัวอย่างประกอบเนื้อหาการสอนได้ดี

ครั้งที่ 4

การอบรมเลี้ยงดูเด็กปฐมวัยที่มีความต้องการพิเศษ

กลุ่ม 101 เวลา 12.20 - 15.00 น.

วันอังคารที่ 9 กันยายน พ.ศ.2557

ความรู้ที่ได้รับ

• วันนี้อาจารย์ให้นักศึกษานำเสนองานที่ได้รับมอบหมายเป็นกลุ่ม ดังต่อไปนี้

1. เด็กซี.พี. (CP : 

   Cerebral Palsy)

    : คลิก Link

    2.  เด็กแอลดี (LD : Learning Disability) : คลิก Link

     3.  เด็กดาวน์ซินโดรม (Down's syndrome) : คลิก Link

• VDO เพิ่มเติม จาก Youtube

  4.  เด็กสมาธิสั้น : คลิก Link

VDO เพิ่มเติม จาก Youtube

   5.  เด็ก IQ สูง : คลิก Link

• VDO เพิ่มเติม จาก Youtube

   6.  เด็กออทิสติก : คลิก Link

VDO เพิ่มเติม จาก Youtube

  5. เด็กอารมณ์รุนแรง : คลิก Link

การนำไปประยุกต์ใช้

1. ส่งเสริมพัฒนาการเด็กที่มีความต้องการพิเศษในแต่ล่ะประเภทได้
2. เข้าใจความเป็นธรรมชาติของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ
3. การดูแลเอาใจใส่เด็กที่มีความต้องการพิเศษ

การประเมิน

• ตนเอง : 95% ตั้งใจฟังเพื่อนนำเสนอหน้าชั้นเรียน แต่ละกลุ่มก็มีเทคนิคในการนำเสนอผลงานของแต่ละกลุ่มแตกต่างกันออกไป
• เพื่อน : 95% มีความร่วมมือในการตอบคำถาม ไม่ส่งเสียงดังรบกวนเพื่อนที่ออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน
• อาจารย์ : 98% ให้ข้อคิด คำแนะนำของแต่ล่ะกลุ่ม